離開學校是因為一群出現在我生命中的中離生。我常說我以為自己是在教育的這條路上「另闢蹊徑」，事實上實驗教育之路走到第六年，我們一直是一個引活水不斷挹注的「容器」。
自學團作為「容器」，承接傷痛、進行清創；提供休息、進行修復；引導連結、開展關係與行動。這個「容器」不只是避風港，更是一個療癒—修復—開展的循環場域。
我們深植心中，走向實驗教育這一條路徑不敢或忘的願景是：承載青少年從停滯、迷惘，到重新啟動生命方向的每一個階段。
我們種在心中的教育種子是：青少年困住的每一個階段，都有人支持著、作伴著。因為有人作伴，停頓的孩子得以不孤單；因為有人支持，迷惘的青少年得以在對話中整理自己；因為有人支持與作伴，重新出發時，可以汲取滿滿的鼓勵與祝福。青少年可以自信一些、步履踏實些，邁出步伐。
我們一直相信，中離、中輟、拒學、懼學、甚至階段性躺平，人生不是就此失敗，也不是作為一個人卻不努力了。而是——一個人在一場奔跑中突然喘不過氣來，只能暫時停下。
我們願意相信——停下，是一段人生暫時喊卡的時間；停下，是為了休息、修復、療癒自己；停下，好好平緩呼吸，再次出發。也許一個人需要的，是轉彎；而轉彎，讓往前走的路，清晰起來。
曾經出現在我的生命中的中離生們，有人離開教室，卻在便利商店的大夜班站得挺直，工作起來有條不紊；有人退出學校體制，在生活裡繞了幾圈，重新撿回對課堂的想像後，再次踏入校園；有人高中讀了夜校、日校，轉了三所學校，最終發現激引自己最大動能的場域在翻新老舊屋舍。
教育不該只有一種樣子。常常，不在學校，才是一個人真正學習的開展。
