#少年的吶喊與訴說
#對話要建立在平等的基礎
#逐漸成熟必須與其他人事物相遇
男孩媽媽焦急的與我聯絡時表示：
「老師，他已經兩週沒上課，整天在房間上網。我關掉網路，半夜他竟然拿菜刀割手，第二天我看到割痕才發現。」
媽媽帶著就讀國一男孩出現在中心時，我說：
「你很棒！走出家門就代表願意突破困境。」
「不是，就是走個流程。」男孩聳聳肩，不置可否的說。
我後來才弄懂他在說的。以身心問題長期請假，學校要求提出就診證明。於是，除了看診，媽媽也不斷尋找各種支援與資源，孩子認為這些行動都是「走個流程」。
少年小學就讀資優班，畢業時班導給了勉勵的小紙箋，裡面的文字敘說了孩子的問題不是國中才開始。
孩子把自己禁錮在牢籠中，確實需要「看見光」。男孩需要一道明亮的光——照見他內心的黑暗角落，那裡有積累已久的沉痾，他當然很痛。因為很痛，他的內心找不到光明的所在，一切皆墨！因為很痛，他折磨身邊的人，他要讓身邊的人也嚐嚐這樣的痛！
那些傷人肺腑、蝕人心神的話語是男孩的吶喊與訴說。
齋藤環在<<繭居青春：從拒學到社會退縮的探討與治療>>一書中分享輔導「懼學／拒學／繭居／社會退縮」孩子的實踐方法，第一階段是：
＝＝克服曉以大義、說教與爭論的衝動＝＝
1.接受他們的存在
適切地面對處於繭居狀態的人，是極為困難的；認社會退縮狀態的存在，也成為自然反應。常常，我們不是斥責就是激勵，這都淪於說教，也是刻板印象的餘毒。
我們必須先克服「人云亦云」或是「不想承認」的衝動，去接受社會退縮是確實發生在孩子身心的狀態；明白他們只是需要另一種形式的協助，總之，輔導者展開新視角是極為重要的。
2.努力和鼓勵的界線
長期處於繭居狀態的人，需要家人協助與專門人士的輔導與治療，尤其是這樣的輔導與治療必須深入且密集。僅僅在個人與家庭系統打轉，效果有限。
繭居狀態初期，藉由當事人的努力與他人鼓勵，重新振作的可能性較高；但無論哪裡時期，父母權威的壓迫，只會造成更大的心理創傷，將問題的引爆點延後。
3.單方面接受包容的害處
接受與包容，必須建立在堅守原則的基礎上，界線至為重要。
一味的接受與包容，其害處與說教相同。因為這兩種方式，都代表著缺乏 有效的溝通。當個案產生令人難以理解的舉動，帶給身邊的人困擾，輔導者最重要的是：與他對話，嘗試去理解他，在平等的立場上互相表達意見，即使個案反彈，也是溝通的開端。
4.經歷心理創傷與康復
齋藤環經常把「繭居治療」與成熟度做連結。他認為：成熟是在社會中具有穩定踏實的位置，不會在與他人互動中過度受傷的人。他治療的重點也是繭居者最後能邁向成熟。
變成熟是一種獲得心理創傷的免疫機制，如同得到傳染病，再逐漸好轉的過程。人在逐漸變成熟的過程，都必須經歷受傷，再痊癒。能促使此一過程發生的，正是必須「與其他人事物相遇」，再無其他可能。
人如果只是不斷經歷傷害，只會更害怕受傷；如果能在進入與他人共處的生活中，藉由支持的協作關係，自然療癒，創傷康復了，成熟的人格自然形成。
