＃心理創傷與康復的過程必須與其他人事物相遇
＃在關係裡修復與成長
聖類思第一屆學生，現在已經是昂然挺立的青年，在日本讀書。前天傳訊給大總管靜儀，難得回台一趟，想回來看我們。這孩子自從到日本讀書，每次回台總不忘回教室來看我們。我的心頭熱了起來，想起五年前初識他時，整整一年多，和他談話時總覺得被阻擋在門外。
五年後，他長成勇敢踩出不一樣的行動，極為珍視情感的青年。我的胸口充盈著暖流，回想起這五年。
五年來，我是一路先看著青年母親的願意、調整與改變，再看到青年的逐步不一樣。這一週，我是先與青年母親餐敘，再看到青年的來訊。然後，我明白了這是生活給我的美好隱喻——青年的改變至少有一個層次來自母親的示範啊！
齋藤環<<繭居青春：從拒學到社會退縮的探討與治療>>一書中最令我動容的這句話，總是在我陪著退縮孩子時，不斷地自我提醒——
「心理創傷與康復的過程，必須與其他人事物相遇，再無其他可能。」
「要讓孩子從複雜化、慢性化的繭居狀態重新振作起來，要分成兩個階段來看。第一階段要讓孩子與家庭以及家庭與社會之間，要有重新的連結。第二階段才開始思考，要如何讓當事人與社會重新接軌。」
＃家人互動必須是真正的對話
要讓孩子與家人恢復對話，建立更親密、沒有隔閡與顧忌的互動關係，是療癒過程最困難的。最常出現的狀況是：只有母親積極參與療癒，父親與手足事不關己，或者用批判的角度去理解孩子。由父母示範願意改變、勇敢面對困難的態度，這樣的改變對孩子會產生好的影響。
＃調整家庭環境卸下孩子的心防
家人的應對方式，必須依照孩子本身的狀態變化，做階段性的調整。通常孩子剛開始對家人的各種努力，會採取抗拒的態度。此時卸下孩子心防是第一個目標。在家的孩子就算看起來是無憂無慮的閒晃，但是內心承受的自卑感與挫折感，是超乎旁人想像的。
斥責與激勵都是同等的傷害：義正詞嚴的大道理、提醒孩子的社會責任、天下沒有白吃的午餐、責備孩子是自己太過寵溺、要求孩子自力更生．．．．．這些話很合理，也符合社會價值觀，卻會讓孩子更加羞愧。中井久夫教授提出：對於青春期的拒／懼學、繭居，要留意別讓孩子有羞愧的念頭。
＃了解並同理他的不安建立互信關係
孩人比任何人都害怕自己困著的日子不會結束。不管家裡多舒適，孩子內心的不安不會消失。家人的擔心也是孩子的擔心。通常孩子與家人擁有相同的價值觀，這也是雙親的說教與曉以大義無法有效的原因。因為孩子心裡清楚知曉的事，被家人特別提出來，只會讓他更想反駁。這個階段可以漸漸增加與孩子的對話機會，重新建立他與家人的互信關係。缺乏對話的時間不斷拉長，家庭關係會更加疏離僵化，更難展開療癒。
＃真正的包容與接受有其態度與原則
父母的反省可以幫助自己以更適切的方式去對待孩子；後悔卻會讓雙親在態度上變得軟弱——過度的補償會讓親子關係更混亂。
一個容器如果沒有底，就無法真正承接。所以真正的包容與接受必須要有態度與原則。家人關係如果能逐步調整，建立一個健全的溝通迴路，是階段性的進展。
＃我們既是整體也是個體。
過度緊密的母子關係是治療的阻礙。通常缺席的父親會衍生母親懷著補償的心態去對待孩子，這是絶對要避免的。協助拒／懼學、繭居與社會退縮孩子是長期且消耗的歷程。要確保孩子可以重新站起來，走出自己的生活，父母也要確保擁有自己的生活。
讓孩子重新意識到父親或母親也是個體，與自己是不同的、獨立的存在，這樣的認知建立對孩子長成一個獨立的個體是極為重要的。
