讓不同的學習經驗，成為認識自己與世界的路徑
聖類思的課程設計，從青少年的生命發展與學習需要出發。
課程不只在教室裡進行，也延伸至城市、大學、職場與不同的社會場域，讓學習與真實生活相互連結。
閱讀、書寫與自我理解
閱讀，是與不同生命經驗相遇；書寫，則是重新整理自己與世界的關係。
透過文學、生活文本、討論與書寫練習，我們陪伴青少年從他人的故事中看見不同的生命處境，也逐漸學習辨認自己的感受、想法與價值。
在這門課裡，重要的不只是閱讀了多少作品、寫出多少文字，更是青少年能否透過閱讀與書寫，慢慢發展理解自己與表達自己的能力。
關於他人與我
每一個人都生活在關係之中。
我們如何理解他人？如何面對與自己不同的想法？又如何在關係裡辨認自己的感受、期待與界限？
課程透過對話、反思與生活經驗的探索，陪伴青少年理解人際互動中的各種現象，學習從不同視角看待自己與他人。
我們期待青少年逐漸發展理解差異、表達需要與建立關係的能力。
職涯試探｜台灣也思 1414 永續商店
職涯探索不只是為未來選擇一份工作，更是認識自己如何參與社會的過程。
透過與台灣也思服務學習協會合作，青少年走入「1414 永續商店」的真實工作場域，在實際參與中學習工作責任、人際溝通、團隊合作與問題解決。
我們重視青少年在工作經驗中的觀察與反思，讓每一次嘗試都成為理解自身能力、興趣與限制的機會。
留白工作室
成長需要學習，也需要留白。
在有結構的課程之外，我們保留讓青少年自主安排、探索與實踐的空間。
留白並不意味著沒有學習，而是讓青少年有機會練習辨認自己的需要，安排時間，選擇行動，並逐漸為自己的學習與生活負起責任。
駕馭 AI 與未來設計
面對快速變動的科技與社會，青少年需要的不只是學會使用新工具，也需要發展思考、判斷與創造的能力。
課程透過人工智慧工具的認識與應用，以及對未來生活的想像與規劃，鼓勵青少年探索科技與人的關係，思考自己的選擇，以及未來可能的生活方向。
我們期待科技成為協助思考與行動的工具，而不是取代個人理解與判斷的答案。
城市閱動與營隊策展
透過走入社區、觀察環境、參與活動，以及營隊與策展實作，青少年得以從真實的生活場域中學習。
在課堂之外，他們需要與不同的人互動、共同完成任務，也可能遇見未曾預期的困難。
這些經驗讓學習不再只是知識的理解，更成為實際參與、合作與回應世界的過程。
英文共學
語言不只是考試的科目，也是理解不同文化、與世界溝通的工具。
透過共學與練習，協助青少年在適合自己的學習節奏中，逐漸累積英文能力，並增加使用語言的經驗與信心。
輔仁大學跨領域共學
學習可以跨越校園與學制的界線。
聖類思與輔仁大學合作，讓青少年有機會接觸大學的學習資源，參與不同領域的知識探索。
透過與大學學習環境的接觸，青少年得以擴展視野，也為未來的升學與生命轉銜累積經驗。
人生實驗室
人生沒有一份適用於所有人的標準答案。
我們透過生命議題的討論、經驗反思與行動探索，邀請青少年重新思考自己與生活的關係。
在這裡，重要的不是立即找到正確答案，而是練習提出問題、理解自己的處境，並在一次次嘗試中，慢慢發展面對生活的能力。