以不同的專業視角，共同理解青少年的成長需要
在聖類思，我們相信，青少年的學習與成長，無法只從課業表現或外在行為來理解。
每一位青少年都帶著不同的生命經驗來到這裡。有些人需要重新建立學習的信心，有些人正在探索自己與他人的關係，也有人需要更多時間，才能逐漸找到適合自己的生活節奏。
因此，聖類思採取「雙導師制」，結合輔導專業與特殊教育專業，從不同的視角理解青少年的學習、生活與成長需要。
兩種專業視角，讓理解更加完整
輔導專業關注青少年的心理與情緒經驗、人際關係，以及成長過程中的適應與發展。
特殊教育專業則協助理解青少年在學習方式、認知特質、環境適應與個別支持上的不同需要。
在聖類思，兩位導師共同陪伴所有青少年，而不是各自負責不同的學生。
兩種專業並不是將青少年分成不同類型，也不是只從困難或不足來看待他們，而是期待透過專業間的交流與合作，形成更完整的理解。
我們相信，當教育者能夠從不同角度理解一個人，就更有機會看見行為背後的需要，也能減少以單一標準評價青少年的限制。
陪伴，不是替青少年走完他的路
在聖類思，導師的角色不只是管理課業或處理問題。
我們重視與青少年建立穩定而可信任的關係，讓他們在面對困難、探索選擇與嘗試改變的過程中，能夠獲得適切的支持。
陪伴並不代表替青少年安排好所有事情，也不意味著立即消除所有挫折。
我們期待在理解與支持之間，保留青少年自己思考、選擇與行動的空間，讓他們逐漸發展自主與承擔的能力。
從個別理解，走向共同協作
青少年的成長需要持續的觀察、對話與調整。
透過雙導師的專業合作，我們期待在學習安排、生活適應及成長支持上，形成更具整體性的理解。
當青少年遇到困難時，我們不急著尋找單一原因或立即提出解決方案，而是嘗試理解困難如何發生，以及目前有哪些資源與支持可以協助他繼續向前。
我們也重視與家庭及其他工作者的合作，讓不同的理解與資源有機會相互連結。
讓青少年逐漸成為自己生命的行動者
我們相信，教育最終不是讓青少年持續依賴陪伴，而是讓他們在被理解與支持的經驗中，逐漸發展理解自己、面對困難及參與生活的能力。
雙導師制所希望建立的，不只是更周全的教育支持，更是一種願意持續理解人的工作態度。
與我們同行
計畫主持人暨機構主任 雙導師：輔導專長／特教專長 輔導專員 行政秘書 畢業學長姐